lunes, 15 de junio de 2009

JUNO


Juno es una película de comedia de 2007 dirigida po Jason Reitman y escrita por Diablo Cody. Fue estrenada el 8 de septiembre de 2007. Fue nominada a cuatro premios Óscar e incluida en varias listas de las mejores películas del año.

Juno es una chica de dieciséis años de Minnesota, descubre que está embarazada de su amigo. Aunque decide abortar, en el último momento opta por dejar nacer al bebé y darlo en adopción. Juno cn la ayuda de su amiga, busca en el diario y encuentra a una pareja que cree que le puede dar un hogar.
Los meses pasan y Juno da a luz al lado de el padre de su hijo, pero los dos deciden de no ver al bebé. Más tarde se ve a Vanessa, su madre adoptiva, proclamando ser su madre adoptiva.


OPINIÓN PERSONAL:
Juno decidió tener al bebé por que le dió miedo de abortar. Lo que hizo de darle al bebé a otra familia me parece lo más lógico antes de llegar al aborto, el aborto en mi opinión, sería la última disición que se debe tomar, como no sea por una enfermedad del bebé. La escritora Diablo Cody escribió esta historia por que le recordaba a ella y a su amiga.

lunes, 1 de junio de 2009

La Educación de los alumnos / as


Según estas gráficas las mujeres de 20 a 24 años las tienen más estudios que los varones, pero en los hombres de 70 años y más tienen más estudios que las mujeres, se supone que en esos tiempos las mujeres se dedicaban más a sus casas y a sus familias y no había apenas trabajo para ellas. Aunque eso era hace años todavía hay empresas que discriminan a las mujeres y por lo tanto eso hace que haya más dificultades en trabajos respecto a mujeres. En 1996 los hombres seguían matriculando en doctorado, en primaria, secundaria, etc, al contrario de las mujeres, pero en el 2005 los tiempos cambian y las mujeres consiguen tener más títulos que los hombres y más trabajos en empresas solo para mujeres. Respecto a esto, lo que quieren decirnos es que las mujeres siempre han superado en los estudios a los hombres.
En el 2004/05 los estudios de escolaridad comprueban que cada año los alumnos de 14 a 15 años titulan cada vez menos y si se pudieran quitar de estudiar y ponerse a trabajar lo harían. Respecto a los gráficos España es unos de los países más bajos de estudios tanto en hombres como en mujeres. Las mujeres parecen abandonar los estudios con mayor edad que los hombres. Las alumnas tiran más a estudiar el bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y los alumnos el bachillerato de Ciencias Naturales y Salud.

Educación Universitaria:

  • Titulaciones dobles 55,4%
  • Ingenieria y Arquitectura 30,2%
  • Licenciatura 60,8%
  • Ingenieria y Arquitectura Técnicas 25,4%
  • Diplomatura Universitaria 70,3%
Respecto a los ordenadores:

Han utilizado el ordenador en los últimos 3 meses los hombres 57,9%
Han utilizado el internet en los últimos 3 meses los hombres 51,5% Han utilizado internet al menos una vez por semana en los últimos 3 meses los hombres 44,1%

Opinión personal:

Respecto a esta información yo pienso que por lo que se oye en la televisión, a la gente hablarlo, etc, los estudios cada vez van a peor, los alumnos no estudian y no tienen interés por sacarse el graduado ni en titular en nada. Cada vez se quitan antes y no se quitan a los 14 o 15 años por la ley que hay de no poderse quitar nadie de estudiar antes de los 16 años. Los Grados Medios dicen que tambien van a peor y el Bachiller ha bajado mucho el nivel en todos los sentidos.

Enlaces:

Articulo sobre los estudios Universitarios: http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/29/menos-mejores-universitarios-espana-11260.html


miércoles, 22 de abril de 2009

Ciencias Al Natural . "TRANGÉNICOS"

Los alimentos transgénicos son todos aquellos que fueron producidos a partir de un Organismo modificado genéticamente. Es aquél alimentos obtenido de un organismo al cual le han incorporado genes de otro para producir una característica deseada. En la actualidad los mejores alimentos transgénicos como el maiz o
la soja. Los alimentos transgénicos no siempre contienes proteínas, muchas de ellas se expresan en partes distintas de las plantas.

Las características de todo ser vivo, animal o vegetal, están determinadas por su información genética, se modifica al incorporar genes de otras especies a una célula
fertilizada o a un embrión.
  • Se extrae el ADN de un cromosoma de un organismo(limón).
  • De otro organismo se saca el gen (transgen) con la proteína que nos interesan implantar.
  • Mediante ingeniería genética se clona, se modifica y se fragmenta el gen.
  • Se introduce en el ADN del organismo (limón) sin causar daño a la célula.
  • La información genética del limón no es la misma, pasa a ser un limón transgénico, posee un gen con características determinadas.
VENTAJAS:
  • El uso de especies modificadas genéticamente resistentes a plagas (de forma selectiva) reducirá el uso de plaguicidas (que actuan tanto sobre especies dañinas como beneficiosas).
  • Se obtiene un mayor rendimiento al conseguir especies más grandes o que desarrollan más sus partes comestibles.
  • Retraso en la maduración y aumento de la durabilidad de los alimentos.
INCONVENIENTES:

  • Se critica la falta de una investigación más seria sobre sus posibles efectos, como puedes ser la aparición de alergias o nuevos tóxicos.
  • Contaminación de las plantas naturales por transporte de semillas modificadas.
  • Las malas hierbas podrían hacerse también resistentes a los herbicidas, que se usan en grandes cantidades.
  • El control del mercado puede pasar a unas pocas empresas que poseen las patentes de estos cultivos.
Las situación en España: La gran mayoría de las cosechas transgénicas se destina a piensos para el ganado, lo que repercute principalmente en los países ricos. En el territorio español se emplea una superficie de 53.667 hectáreas, con el cultivo de variedades de maíz modifocado genéticamente de forma que resista las plagas.







ANIMALES
TRANSGÉNICOS

lunes, 30 de marzo de 2009

VIsita al jardin Botánico

En esta visita conocimos diferentes tipos de plantas y crepúsculos:
1. El invernadero central se recogen 130 especies de Flora Canaria en módulos:
-En el módulo I encontramos un ambiente húmedo, dedicado a especies de Laurisilva y Fayal-Brazal con representantes destacados como Laurus azorica.
-En el módulo II, hay ambientes más secos con ecosistemas exclusivos como el tabaibal-cardonal, donde también se contempla una colección de veroles.
-En el módulo III, se exhibe unos helechos ejemplares destacables como Alsophylla australis y Platycerium alicorde.
2.Herbario:
-Incluye 80.000 pliegos de plantas prensadas y desecadas procedentes de Andalucía, especializado en especies de la familia Crucíferas, y especies vegetales de la Península Ibérica y Baleares.
3.Arboretum:
-Es una colección de árboles y arbustos de todo el mundo fácilmente identificable: palmeras, coníferas, especies subtropicales, árboles de hoja caduca y hoja perenne.
4.Conservatorio:
-La más reciente ampliación del jardín botánico esta integrada por una amplia zona de 7.000 metros para conserbar poblaciones de especies silvestres en peligro de extinción, completan el compromiso que el jardín botánico tiene con la investigación, divulgación y protecciónde los valores naturales de Andalucía.

viernes, 13 de marzo de 2009

¿Desarrollo Sostenible?


En el año 10.000 a.C los bosques eran virgenes, es decir, que es maduro en estado natural practicamente sin intervención humana, por lo que conservan la integridad de su estado natural climático. En el año 5.000 a .C. los bosques virgenes se fueron destruyendo y los humanos fueron asiendo viviendas para ellos poder hacer sus vidas. Tras unos años fueron llegando más personas y así con ayuda de todos hicieron más casas y se multiplicaron los habitantes y las viviendas. A cotinuación en el año 1.000 a.C. empezaron a cosechar cultivos para poder alimentarse, ya tenían medios para transportar alimentos que el cultivo y para transportarse así mismo. En el año 1.700 a.C. los campos todavía no tenían los suficientes medios para poder mecanizar los campos de cosecho. Las viviendas ivan aumentando cada vez más. Por último en el año 2.000 a.C. la agricultura estaba mejor preparada y mecanizada. Ya tenían los suficientes medios para construir máquinas y empresas también tenían tractores para cultivar mejor.

  • El término desarrollo sostenible, perdurable o sustentable se aplica al desarrollo socio-económico y fue finalizado por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland frutos de los trabajos de la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Puede dividirse conceptualmente en 3 partes ambiental, económica y social.

lunes, 9 de febrero de 2009

Alfred Wegener


Alfred Lothar Wegener fue un científico aleman, desarrollo la teoría de la deriva continental pero a la vez también la perfeccionó al haber ya una enunciada.
Weneger se sorprendio por el hallazgo de fósiles idénticos en estratos geológicos actualmente separados por océanos. Fue notificado de que los continentes en el globo encajaban todas como un rompecabezas, usó facciones del paisaje, fósiles y climogramas para evidenciar y apoyar su hipótesis de la deriva continental.
También se sorprendio de que fósiles de reptiles como Mesosaurus y Lystrosaurus fueron hallados en lugares ahora separados por océanos. Supuso que aquellos reptiles vivieron alguna vez en una única masa de tierra que posteriormente se separó.
A partir de 1912 todos los continentes estuvieron una vez unidos en una masa de tierra que posteriormente se fragmentó y dio origen a los continentes actuales , que seguirian desplazándose como barcos a la deriva.
Wegener publicó la teoría de que,en principio, sólo había un continente único y enorme, que en posteriores ediciones Wegener denominó "Pangea", que significa "Todas las Tierras", y extrajo la evidencia de varios campos. Fueron publicadas durante los años veinte, presentaron mayor evidencia. Antes de su muerte, reveló la importante observación que los océanos poco profundos eran geológicamente los más jovenes.
En su trabajo , Wegener presentó una gran cantidad de evidencias circunstanciales sin apoyo a la deriva continental, fue incapaz de mostrar un mecanismo convincente. Mientras sus ideas no atraían a nadie, pocos que apoyaban su idea como Alexander Du Toit de Sudáfrica y Arthur Holmes en Inglaterra, la hipótesis fue generalmente aceptada con escepticismo.
El instituto de Investigación Polar y Marina en Bremerhaven, Alemania, creado en 1980, rinde homenaje a su nombre. Se ha denominado Wegener a su cráter de impacto en Marte y la Luna, así como el asteroide 29227 y la península donde murió en Groenlandia también lleva su nombre.

miércoles, 14 de enero de 2009

EFECTO INVERNADERO

Se denomina efecto invernaderoal fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de una atmósfera planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la radiación solar Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. Se está viendo acentuado en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxidode carbono y el metano, debida a la actividad económica humana.La atmósfera de la Tierra está compuesta de muchos gases. Los más abundantes son el nitrógeno y el oxígeno. No los podemos ver ni oler, pero están allí. Algunos de ellos son el dióxido de carbono, el metano y el dióxido de nitrógeno. Cuando la luz solar llega a la Tierra, un poco de esta energía se refleja en las nubes; el resto atraviesa la atmósfera y llega al suelo.Gracias a esta energía, por ejemplo, las plantas pueden crecer y desarrollarse. Si no existieran los gases de invernadero, el planeta sería ¡cerca de 30 grados más frío de lo que es ahora! En esas condiciones, probablemente la vida nunca hubiera podido desarrollarse. Esto es lo que sucede, por ejemplo, en Marte.El efecto invernadero es un fenómeno natural, pero la alusión frecuente a él en relación con el calentamiento global hace creer a algunos que es en sí indeseable, y una consecuencia reciente de la contaminación atmosférica.